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主题墙创设案例交流:春天真美丽         ★★★
主题墙创设案例交流:春天真美丽
作者:钱静 文章来源:儿教中心 点击数:94 更新时间:2017-6-15 15:23:40

一、活动背景

春天是万物复苏的季节。孩子们在户外活动时,他们拨拉草坪上的枯草,发现了刚刚露出点点绿意的小芽芽,还有的孩子在泥土中发现了昆虫。因此我们顺应孩子们的兴趣和需要,和这群带着疑惑和兴奋的孩子一起走进了“春天真美丽”这个主题。我们深知大自然也是一位神奇的老师,幼儿只有置身春天的自然景物之中,才能真切感知春天,才能产生相应的情绪、情感体验。所以我们尽可能地将幼儿带出活动室,走进大自然去感知、触摸春天,与春天互动。

二、活动目标:

1.初步感受春天的美丽,能关注自己身边的美丽春景,并产生积极的情绪体验。

2.初步感受大自然的神奇,亲近和喜爱大自然。

3.学习观察事物的基本方法,积极地用自己喜欢的方式表达对事物的认识。

4.能手口一致地点数10以内的数。能进行5以内实物卡、点卡匹配,能按底板进行1~5的排序。

三、主题墙实施过程:

《3-6岁儿童学习与发展指南》在“感受与欣赏”3-4岁幼儿目标中指出,喜欢观看花草树木,日月星空等大自然中美的事物,容易被自然界中的鸟鸣,风声,雨声等好听的声音所吸引。鼓励孩子在父母的陪伴下走进大自然,感受春天。由此我们将主题墙分为四大板块:

1.找呀找春天

从家长为孩子们拍的照片中我们可以看到孩子们在春游中发现小草绿了,迎春花黄了,他们闻着桃花的香气,拎着小篮子去摘草莓,沐浴着和煦的春风放风筝……

2.我发现了……

户外活动时孩子们发现了飞舞的蝴蝶,由此我班生成了“毛毛虫”的随机教育活动。我们通过图片给孩子们讲“毛毛虫”的故事,使孩子们知道了不起眼的毛毛虫长大后竟然能变成美丽的蝴蝶;在艺术区孩子们通过贴圆片片、画脚来表现毛毛虫。这一阶段的实施,孩子们不仅语言表达能力提高了,喜欢与家长、老师、同伴交流自己的所见所闻;还学习了排序方法,提高了动手操作能力。

3.我的小花园

春天的草地上五颜六色的小花常常吸引孩子们驻足观赏,《指南》艺术领域“表现与创造”的目标指出,3-4岁幼儿经常涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中。能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物。所以我们创造机会,提供充足的材料,让幼儿展开丰富的想象,积极动手,用手指点画、叉子印画、毛笔画等多种形式画出自己喜欢的小花,生成一个小花园。

4.我眼中的春天

我们通过前期的各种活动,让孩子们尽情在春天的大自然中去玩耍,去观察、去体验、去感受。用他们机灵的眼睛发现春天的秘密,用他们稚嫩的语言讲述春的故事,用他们喜欢的方式表现春天的美好。

瞧:我们顺应孩子的需要制作了一棵大大的桃树,孩子们用手指点画的形式装饰桃花,“1、2、3、4、5”他们边点边数,桃树上开了39朵桃花代表了全班39个小朋友组成了一棵班级树。再看区域活动时,两个小朋友合作用绿色的皱纹纸搓了嫩嫩的柳条,阵阵春风吹来,柳条随风飘荡,小朋友们都惊叹说:“真美啊!”孩子们在照料自然角的小蝌蚪时还不忘用手中的画笔为它们留影。艺术区的孩子把面巾纸和颜料在不经意的碰撞中,渲染出了漂亮的颜色,在我们的帮助下剪成了春天的“彩蝶”。这些彩蝶飞舞在孩子们用巧手和彩色蜡光纸折出的郁金香的周围,组成了一幅美丽的画面。就这样,每个孩子都在用自己喜欢的方式描绘着“我眼中的春天”。

通过这一主题墙的创设,本班孩子通过看、摸、闻、听、画等多种途径与春天互动,从最初的找春天,感受春天到现在的描绘春天,表现春天。由浅入深,层层递进。对幼儿来说不仅是一种技能的培养,还是一种感受的升华。孩子们在这个主题活动中感受到了大自然的神奇,并初步学会了同伴之间的分工合作,能用自己喜欢的方式来表达“春天真美丽”。

在主题墙创设的实践过程中,孩子们得到了良好的发展,我们也收获了很多。新的主题我们将充分调动幼儿参与主题墙创设的积极性,共同创设幼儿所喜爱的与之产生互动的主题墙环境,让孩子成为主题墙饰的主人。

2017.5.10

文章录入:儿教中心    责任编辑:儿教中心 
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